一個(gè)人要多元地品味世界，美育給孩子以視角

對(duì)美的向往，是人之本性。著名教育家朱光潛曾說(shuō)：“到處你都覺(jué)得有趣，到處你都忘不了移情，你就是天生的美學(xué)家。”追求美感，亦是我們生活中的一部分。正因如此，文華學(xué)校格外注重對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育。小到漢字的一撇一捺、誦讀中的一言一語(yǔ)，大到學(xué)校課程規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)，都在向?qū)W生傳遞一種美學(xué)視角，帶給學(xué)生一種美的生命體驗(yàn)。

“教育是在變革中尋找不變的價(jià)值，不僅是讓孩子學(xué)知識(shí)，更是一個(gè)信息交流、交換的過(guò)程，而這一切都要符合美的規(guī)律。從教20多年，我不斷和美相遇邂逅?！蔽娜A學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)孫穎對(duì)美有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，她說(shuō)，美是最難表達(dá)的，看著舒服就是美，但美可以通過(guò)教育來(lái)傳播和表達(dá)。孫穎指著文華學(xué)校的校園告訴小編：“你看，我們校園是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，就是在向我們傳遞一種美?。〗ㄖo置下來(lái)恒久佇立，在精心設(shè)計(jì)后能給人一種美的熏陶，這種空間之美的熏陶是潛移默化的，不管你在不在意，它每天都在你眼前?！?/span>

“語(yǔ)文傳播美，在于晨誦課上國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，情景之美，意韻之美，聲律之美得以彰顯；在于文本的朗讀，在朗讀中感受景色和人物的鮮活；在于創(chuàng)造和理解，從書(shū)本上的民間故事到學(xué)生筆下惟妙惟肖的連環(huán)畫(huà)，學(xué)生智慧的光芒在閃爍；在于漢字的形體美，一撇一捺，盡是美感?！闭Z(yǔ)文教師辛麗萍說(shuō)。

在文華，語(yǔ)文還可以與自然教育進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受知識(shí)之美?！绑w驗(yàn)是最好的素材，通過(guò)與勞動(dòng)課的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，讓孩子以后更好地適應(yīng)社會(huì)?！毙聋惼颊f(shuō)，印象最深的是《落花生》一文的學(xué)習(xí)，孩子們根據(jù)在課堂上了解到花生的種植方法，在勞動(dòng)課上親手播種下花生種子，并以日記的形式記錄花生的成長(zhǎng)，一天一天，等待收獲?！拔业浆F(xiàn)在都忘不了我學(xué)生拿著他親手種植的花生來(lái)讓我品嘗時(shí)的情景?！毙聋惼蓟貞浾f(shuō)。

常規(guī)課的學(xué)習(xí)是文華五大中心美育的重點(diǎn)。不管是音樂(lè)課上歌唱的學(xué)習(xí)、音樂(lè)與樂(lè)器的鑒賞，體育課上站姿、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，還是美術(shù)課上多種色彩的呈現(xiàn)、多元文化的碰撞，科創(chuàng)課上科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的學(xué)習(xí)，都讓孩子在學(xué)到多元知識(shí)和技能的同時(shí)，感受到了多類(lèi)藝術(shù)學(xué)科帶來(lái)的美。

體態(tài)之美、口令之美、運(yùn)動(dòng)瞬間之美、課堂氛圍之美是體育教師侯斌心中的體育美學(xué)?！霸隗w育課上，站要有站樣，坐要有坐樣，口令要干凈利落，不拖泥帶水，整個(gè)課堂的氛圍也要?dú)鈩?shì)美，要生機(jī)勃勃?！焙畋笳f(shuō)，運(yùn)動(dòng)瞬間所傳遞的美也是不言而喻的，比較直觀，讓人用眼睛就能看到，感受到。

感受美、鑒賞美、個(gè)性美、成功美是學(xué)生在科創(chuàng)系列課堂上的美學(xué)體驗(yàn)?？苿?chuàng)中心教師馬遙說(shuō)，通過(guò)科創(chuàng)課堂上情景導(dǎo)入、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、創(chuàng)造過(guò)程、評(píng)價(jià)交流、演示作品等環(huán)節(jié)，讓孩子在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在思考中領(lǐng)悟、欣賞、追求、表現(xiàn)科學(xué)美，發(fā)現(xiàn)生活美。

創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)是文華在常規(guī)課基礎(chǔ)上的延伸，旨在讓孩子在完成、高于課標(biāo)的基礎(chǔ)上，掌握一項(xiàng)技能?！俺巳笠魳?lè)教學(xué)法的運(yùn)用，創(chuàng)新課程的設(shè)立，可以更多元化地傳達(dá)美，給孩子們更大的空間去感受美?！币魳?lè)老師李丹告訴記者。美術(shù)教師任慧明則認(rèn)為，創(chuàng)新課程可以增加孩子欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造美的能力。

《論語(yǔ)·八佾》 里記載： “ 子謂《韶》，盡美矣，又盡善也；謂 《武》，盡美矣，未盡善也。”孔子將“美”與“善”統(tǒng)一，提倡審美境界與道德境界的統(tǒng)一?，F(xiàn)當(dāng)代著名的美學(xué)家、教育家朱光潛更是認(rèn)為，“人生本來(lái)就是一種廣義的藝術(shù)”，將美育提升到了促進(jìn)人生藝術(shù)化的高度。美育作為“五育融合”體系中的核心環(huán)節(jié)之一，是指學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，是人格養(yǎng)成、凈化心靈的關(guān)鍵，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要組成部分，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，既不可缺少，也不可替代。

文華學(xué)校始終立足“培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和幸福生活能力的人”的培養(yǎng)目標(biāo)，以“大美育”的理念明確育人宗旨，優(yōu)化教育手段，使教育具備“美”的外在與內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活、樂(lè)于求知、敢于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。