文華8年，他們走出截然不同的人生劇本……

2024年11月10日，就讀初三的汪珂馨把上周的課堂筆記和錯題集細致溫習了一遍后，安靜地蜷縮在書房一角，享受片刻的閱讀時光；

這一天，同樣是初三生的田宸熙家里一如既往的熱鬧，客廳里弟弟妹妹鬧成一團，不過這絲毫不影響田宸熙悶頭讀《傷口護理學》，她眉頭緊皺，越讀越生澀、越讀越困惑；

而在1900公里外的楊瑜心，正在香港中文大學（深圳）的圖書館里緊張地準備小組項目報告，就項目可行性和潛在風險控制，小組成員已經(jīng)數(shù)次推敲論證過，可她還是想趕在匯報的前一天再把細節(jié)打磨一遍；

同一天，史佳欣在中匈建交75周年教學劇目展演、中央戲劇學院與國家大劇院聯(lián)合教學實踐劇目《使館之夜》中出演舞者一角，演出結(jié)束時，臺下掌聲經(jīng)久不息。這也是中央戲劇學院歌劇系2020級歌劇表演班的畢業(yè)演出劇目，成功出演的史佳欣，在舞臺中央璀璨奪目；

……

這是一年當中尋常不過的一天。對他們來說，從容也罷，緊張也罷，都是迎著當下的節(jié)奏，自由綻放。

就像2016年9月1日，他們踏進文華小學的那天一樣。

那一年，田宸熙6歲，上一年級；楊瑜心11歲，上六年級。

那時的他們一定不會想到，短短5年后，他們就順理成章地成了自己妹妹、弟弟的學姐，給自己父母貼牢了“文華家長”的標簽，像極了機緣巧合，又像冥冥注定。

就像那時沒人能預見，教育生態(tài)的多樣性，已經(jīng)在時間的脈絡里悄然鋪展。

田宸熙在文華的成長，是有些草根逆襲的色彩在的。

和近些年流行的“雞娃”模式不同，田宸熙的父母對待孩子的成長相當“佛系”，用母親的話說，“我就是了解到文華學校有豐富的課程和活動，而不是一味抓學習、搞應試教育，才選的文華”。

在別人家“一寫作業(yè)就雞飛狗跳”或者“談機色變”的時候，老田家始終是一派“母慈子孝”的和睦場面，因為父母很少督促田宸熙寫作業(yè)，也很少要求給她檢查作業(yè)，家里的手機和電腦，也沒有所謂的“使用約定”或設置兒童模式，全看她需要，想用就用。所以，從一年級開始，田宸熙就開啟了她的“野草”生長模式。

這種情況，文華老師們心里門兒清。

當時，為了增加學生的體驗感，語文老師辛麗萍會在寫“春”的作文前，先帶著學生們在校園里沉浸式地觀察一圈，再就地“創(chuàng)作”。

辛麗萍清楚地記得，田宸熙二年級時就能脫口而出，完成一篇不錯的即興表達。但一到書面上，就經(jīng)常出現(xiàn)錯別字、詞庫告急，多少有點能力跟不上天賦的感覺。

為了鼓勵她加強閱讀，每當田宸熙作文寫得不錯時，辛麗萍都會讓她在班里當堂朗讀，第一時間表揚她……私下里，辛麗萍也會主動聯(lián)系田宸熙的母親，跟她聊聊孩子這段時間的情況，說得最多的就是一定要讓孩子堅持讀書，多讀，廣泛讀。

這樣的對話，一直持續(xù)到現(xiàn)在，并沒有因為畢業(yè)而中斷。只不過，現(xiàn)在變成了田宸熙主動跟老師溝通、求教。

老師主動向田宸熙拋橄欖枝的事情，遠不止這一樁。

田宸熙喜歡唱歌，私下里也愛哼唱幾句，但到了文華校園好聲音海選時，卻遲遲不見她報名。

原來，田宸熙覺得自己黑黑瘦瘦的，外形條件一般，唱得也不夠好，自信心不足。了解到情況后，音樂老師專門聯(lián)系了田宸熙的母親，鼓勵田宸熙大膽參與，還根據(jù)她的嗓音條件貼心地幫她選定了演唱曲目。

對田宸熙來說，有沒有沖進決賽已經(jīng)不重要，當她走上初選舞臺的那一刻，她就走出了過去的自己。

這種美好的體驗始終伴隨著田宸熙，時至今日，她依然熱愛唱歌。甚至于在初三期末沖刺前夕，一邊緊張地復習功課，一邊見縫插針地練習班級合唱曲目，為快節(jié)奏的學習生活里能有這一絲舞臺的光亮而雀躍不已。

或許，父母的“佛系”給了田宸熙松弛的底色，而老師的“看見”卻給了田宸熙逐夢的動力和松弛的底氣。

四年級上學期開始，田宸熙的各方面都在穩(wěn)步提升，不管在課堂上還是在活動中，都收獲了更多關注的目光，她也在逐步找準自己的節(jié)奏，對自己的學習有了更從容的掌控感。現(xiàn)在，臨近初三畢業(yè)，田宸熙的眼神依舊松弛有光，成績在級部名列前茅，卻并不覺得有多么辛苦。

“學習一直以來都是我自己的事兒，在這種寬松、豐富的氛圍里去成長，利于我個性的養(yǎng)成，畢竟我們以后都要獨立生活……”短短52個字，把自己在文華9年的體驗和對未來的展望，總結(jié)得恰到好處。

從小學到初中，對父母來說，甭管是否焦慮，都算得上一場漫長的陪跑。

在田宸熙的母親看來，文華老師除了會主動地關注每個孩子之外，還特別簡單純粹，不管家長提出什么問題或困惑，老師總能第一時間回應，非常正能量地去化解，這一點讓她特別受用。

眼下，家里的老三也到了入園的年齡，她正在通過前班主任了解文華幼兒園入園相關準備……

老田家和文華的緣分，還在延續(xù)。類似的敘事脈絡，也在楊瑜心家上演。

用校長的話來說，楊瑜心母親“把兩個孩子的天性保護得很好”。她會盡可能地給姐弟倆創(chuàng)造各種學習和體驗的機會，讓孩子長見識，但具體到如何取舍，全看姐弟倆的喜好。小到興趣班的選報，大到高考志愿填報這樣影響未來方向的關鍵抉擇，只要充分溝通過了，她都會尊重孩子的意愿，允許孩子的選擇跟自己不一樣。

這一點，楊瑜心母親從文華老師和倆孩子相處的細節(jié)上也感受到了。

“允許孩子犯錯，允許孩子有自己的個性，鼓勵孩子去做不同的嘗試，不一刀切，這么做其實增加了老師管理的難度，但文華老師做到了，說明他們真的尊重孩子?！?/strong>從幼兒園到中學，看到自己孩子在學校也能得到父母式的呵護，自由舒展，讓她更加慶幸自己當初的選擇。

在這樣的環(huán)境里成長起來的楊瑜心，仿佛有使不完的勁兒。

生性外向的她，在文華多姿多彩的活動中如魚得水，穩(wěn)穩(wěn)地接住了每一次大放異彩的機會，朗誦大賽、戲劇節(jié)、文博會、藝博會……每一次新的嘗試，都給她帶來不同的雀躍，在記憶里留下新鮮的希望感，既為過去定格，也指向更加廣闊的未來。小學時擔任學生會副主席的她，進入中學后競選上了學生會主席，在學校藝術節(jié)、體育節(jié)等大型活動的策劃組織中和為學生發(fā)聲、爭取學生權(quán)益方面，發(fā)揮了積極作用，也在一次次的磨合中歷練著自己。

如今的楊瑜心，是香港中文大學（深圳）的一名本科生。

站在新的起點上，她依然對成長有著強烈的渴望，積極主動地去和周邊的人和資源“鏈接”，不斷探索新的專業(yè)領域。

只不過，她不再像過去那樣，把結(jié)果看得那么重，現(xiàn)在的她，漸漸有了更大的格局和更辯證的視角。

香港中文大學（深圳）新生舞會后，楊瑜心（前排左三）等學生會工作人員合影

和楊瑜心一樣閃耀在文華舞臺上的，還有史佳欣。

初到文華的史佳欣，對自己并沒有多少信心。雖然在母親的建議下學習了鋼琴、舞蹈等音樂課程，在文華好聲音海選時，她還是躊躇不前，“我沒有音樂細胞，而且很怯場……”在音樂老師李佰宜和父母的再三鼓勵下，沒有任何演唱基礎的史佳欣鼓足勇氣握起了話筒。

這次嘗試，史佳欣出人意料地拿到了文華好聲音的亞軍。

她可能沒有注意到，當她略帶羞澀地站在舞臺上演唱《如果有來生》時，臺下的李佰宜愣了一下，他本能地感覺到，這個舞臺控場能力超乎同齡人的女孩，眼底藏著對唱歌熱烈的喜歡和向往，與她略顯拘謹?shù)耐獗硇纬甚r明的反差。

“你選的歌有點偏難了，所以到后半段演唱時你可能稍微有點吃力，但你的舞臺表現(xiàn)力真的很棒，你在舞臺上就像一只金孔雀一樣！”

在評委點評環(huán)節(jié)，李佰宜絲毫不掩飾對史佳欣的認可。

只不過史佳欣的人生劇本，接下來上演的，并不是一個天才音樂少女一路高歌猛進、輕松登堂入室的童話故事。

回望她的音樂成長之路，更多的時刻，與“奪冠”無關，在若干次的猶豫焦灼、主動放棄、奮力爭取與求而不得之后，史佳欣一步步走向她的人生選擇。

在文華的舞臺上光彩奪目，果斷放棄去韓國“JYP Entertainment”娛樂公司當練習生的機會，在老師的鼓勵下開啟聲樂學習之路，報考中央音樂學院附中失利，為了精修聲樂多年兩地奔波，成功考入中央戲劇學院歌劇表演專業(yè)，活躍在院校內(nèi)外各類歌劇表演舞臺，拿到“Sesto Bruscantini國際聲樂比賽藝術歌曲入圍獎……

從11歲握住文華好聲音的話筒開始，史佳欣的成長便和聲樂再也分不開，并在她此后的經(jīng)歷中，數(shù)次牽動著她的心弦，一次次讓她踏上新的起點，開啟一段新的征程，就連她再次被文華老師憶起，仍然與之有關。

這一路走來，對一個正值青春期的女孩來說，不能不說是坎坷。

史佳欣曾經(jīng)一度感到非常困惑，是就地止步、承認自己不行，還是繼續(xù)去挑戰(zhàn)自己的上限？

那幾年里，她不止一次地求教李佰宜“老師，我還能不能學聲樂？我怎么感覺別人都比我厲害很多呢！”像在自言自語，又像在尋求某種支持。

李佰宜清楚地記得史佳欣那幾年的狀態(tài)，但他打內(nèi)心里堅信她是個好苗子，“他們有他們的特點，你也有自己的優(yōu)勢，要有積極的學習狀態(tài)與堅持的心”。

初三那年，當史佳欣一臉堅定地告訴自己的父母“我還是想去北京，我還是想上聲樂專業(yè)學校去學習”的那一瞬間，李佰宜忽然覺得，他對這個學生多年的關注有了回響，振聾發(fā)聵。

2024年，史佳欣成功出演中央戲劇學院歌劇《使館之夜》

史佳欣堅持下來的每一天，都是對聲樂的熱愛。

就像她在參加文華好聲音的感言里說的，“我們要像候鳥一樣，勇敢地往前飛，飛越千山萬水，就算天空再黑，也要從容地去面對?！蹦鞘撬x的第一首舞臺曲目《候鳥》，是她熱愛開始的地方。

“現(xiàn)在的節(jié)奏，我覺得剛剛好。把握好自己的心態(tài)，做好當下應該做的事情，積極主動地卷著向前！”8年后的今天，史佳欣在面對挑戰(zhàn)和付出落空的時候，多了幾分自洽。

正是這樣的心境，讓這個勇敢、堅定、喜歡唱歌的女孩，一路披荊斬棘，盡全力按照自己想要的方式去成長，沒人能替她斷言她的“界限”在哪里。

而對2016年就踏入文華，現(xiàn)在仍在文華讀書的汪珂馨來說，生活的廣闊天地尚未真正在她面前展開。

她仍然沿襲著小學起就養(yǎng)成的每天整理課堂筆記、閱讀筆記和錯題本的習慣，8年下來已經(jīng)寫了74本，她把這些本子整整齊齊地碼在書架的最上層，一抬頭就能看見。

那些工工整整的字跡里，藏著她的歲月靜好……

……

草蛇灰線，伏脈千里。

那些早已塵封的過往，或平淡無奇，或精彩紛呈，若非老友提及，我們恐怕都不會主動想起。

可是，當我們站在時間線性的刻度上去細數(shù)，才發(fā)現(xiàn)，生活點滴，千絲萬縷，后來的許多經(jīng)歷，都曾在此埋下伏筆。如此奇妙，如此不可思議。

我們終將在愛的注視里，走出家庭和學校的托舉，學著用自己稚嫩的肩膀去扛起屬于自己的未來。就像楊瑜心升入大學后對母親說的那樣，“放心吧，我自己沒問題，后邊就靠我自己了。”

請永遠不要忘記出發(fā)時的狀態(tài)——那個好奇、勇敢、滿懷熱情和憧憬的自己。