馬驍：穩(wěn)扎穩(wěn)打，保有一顆沉靜的心

全國青少年無人機(jī)大賽頒獎現(xiàn)場 馬驍（左二）

領(lǐng)獎臺上，燈光有些灼熱。

當(dāng)“鳶都飛翼隊(duì)獲獎！”的宣告響徹場館時(shí)，隊(duì)伍中幾個(gè)初中生隊(duì)友激動地?fù)粽啤肀А?/span>

而站在團(tuán)隊(duì)邊緣的那個(gè)男孩，只是抿嘴笑了笑，安靜地接過獎牌，那份沉穩(wěn)總能在他該出現(xiàn)的時(shí)候，成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)最可靠的依賴。

他叫馬驍，今年11歲，是文華小學(xué)六年級的學(xué)生，也是“鳶都飛翼”隊(duì)里唯一的小學(xué)生，是隊(duì)友和老師口中那個(gè)最“穩(wěn)”的人。

可誰能想到，這位在全國青少年無人機(jī)大賽上沉著冷靜的小選手，六年前第一次接觸無人機(jī)時(shí)，僅僅是抱著“玩玩而已”的心態(tài)。

馬驍?shù)谝淮谓佑|無人機(jī)，是在一年級。那時(shí)的他，只是抱著“看看無人機(jī)長什么樣”的好奇心，報(bào)名了文華的拓展課。

“一開始就是覺得好玩，”馬驍回憶道，眼神里帶著孩童般的純粹，“沒想到后來‘越玩越大’?！?/span>

這個(gè)“越玩越大”，不單是手中的無人機(jī)從掌上玩具，換成了競技場上叱咤風(fēng)云的“圓球戰(zhàn)機(jī)”，更是他從一個(gè)抱著隨意心態(tài)的小學(xué)員，走向了全國賽場，內(nèi)心也隨之燃起了不曾有過的好勝心。

二年級時(shí)，他還在拓展課里摸索最基礎(chǔ)的操控技巧；三年級，他正式進(jìn)入校隊(duì)。

校隊(duì)有五十多人，是從全校遴選出來的“精英”。訓(xùn)練也從原來的一周一節(jié)，變成了一周兩節(jié)。然而馬驍并不覺得枯燥，反而樂在其中。

“去訓(xùn)練也是放松的一種方式。”他笑著說，但這句輕松的話語背后，是專注力的悄然提升。在一次次穿越圓環(huán)、繞過障礙、組裝調(diào)試中，他散漫的心神逐漸凝聚起來，他漸漸發(fā)現(xiàn)自己“比別人厲害”。在無人機(jī)足球訓(xùn)練中，同樣的時(shí)間其他孩子能進(jìn)七八個(gè)球，他能進(jìn)十個(gè)。這種天賦，正是在日復(fù)一日地專注練習(xí)中積累出的能力與自信。

“我就是比別人練得多一點(diǎn)，穩(wěn)一點(diǎn)。”他總結(jié)道。這份初露鋒芒的“穩(wěn)”，正是他啟蒙老師馬遙在他身上看到的最珍貴的品質(zhì)。

在馬驍?shù)臒o人機(jī)老師馬遙看來，這個(gè)話不多的男孩，身上最閃光的特點(diǎn)，一個(gè)字便可概括——“穩(wěn)”。

“馬驍?shù)男愿穹浅７€(wěn)，情緒起伏不大，這在競技類項(xiàng)目中是非常難得的品質(zhì)?！瘪R遙評價(jià)道。正是這種沉穩(wěn)的特質(zhì)，讓馬老師在眾多學(xué)生中注意到了他，并認(rèn)為他在團(tuán)隊(duì)比賽中能發(fā)揮出更大的價(jià)值。“個(gè)人飛行賽或許看重冒險(xiǎn)與爆發(fā)，但團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，尤其是無人機(jī)足球，更需要的是穩(wěn)定、可靠的隊(duì)友。他正是團(tuán)隊(duì)中最需要的那種‘定海神針’。”

馬驍與中國首批航天員（趙傳東）合影

這份“穩(wěn)”，讓馬驍在“鳶都飛翼”隊(duì)中扮演了至關(guān)重要的角色。這支由五名隊(duì)員組成的隊(duì)伍，除了他，其他四人都是初中生。一個(gè)六年級的孩子能與初中生并肩作戰(zhàn)，本身就證明了他的實(shí)力與心性。

“馬老師應(yīng)該是覺得我的水平和他們差不多吧。”他語氣平靜，卻透著自豪。

他們一起南征北戰(zhàn)，參加了“全國青少年無人機(jī)大賽”。從第8屆到第9屆，從3V3到5V5。雖然去年他們與獎牌失之交臂，但今年一舉拿到了團(tuán)體亞軍。馬驍也在“飛向北京·飛向太空”比賽中拿到個(gè)人一等獎。在韓國FIDA首屆無人機(jī)足球世界杯中榮獲世界十六強(qiáng)。

賽場不只是技術(shù)的較量，更是心態(tài)的考驗(yàn)。在比賽中，他是防守核心，而隊(duì)長王廣金負(fù)責(zé)進(jìn)攻。有時(shí)進(jìn)攻受阻，隊(duì)長會難免急躁，這時(shí)，馬驍總會和隊(duì)友一起上前安撫：“別生氣，穩(wěn)住再來?！彼拖駡F(tuán)隊(duì)的節(jié)拍器，總能將大家的節(jié)奏帶回到安全的軌道上。

然而，這份超乎年齡的沉穩(wěn)背后，也有不為人知的壓力。他偶爾也會害怕，害怕因?yàn)樽约汗?jié)奏偏慢，不夠激進(jìn)影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。這種對集體高度的責(zé)任感，驅(qū)動著他不斷在“穩(wěn)”與“快”之間尋找平衡點(diǎn)。

高空之上的成長軌跡

六年時(shí)光，無人機(jī)不僅為馬驍帶來了獎狀和掌聲，更見證了他內(nèi)在的蛻變。

最初那個(gè)只是抱著“玩玩”心態(tài)的男孩，如今在賽場上眼中充滿了明確的目標(biāo)感和想要獲勝的決心。曾經(jīng)那個(gè)在課間“從來不說話”的內(nèi)向孩子，因?yàn)橐蝗骸昂軔坶_玩笑”的隊(duì)友，變得開朗健談。更重要的是，他從一個(gè)不太自信的少年，成長為在團(tuán)隊(duì)中不可或缺的核心成員。

這份責(zé)任感也延伸至校園—開學(xué)典禮、科技節(jié)開幕式……學(xué)校的各類活動中，總能看到他手持遙控器的身影，作為小幫手，用無人機(jī)鏡頭為師生記錄下一幕幕珍貴畫面。

馬驍操控?zé)o人機(jī)拍攝開學(xué)典禮

對于馬驍而言，無人機(jī)還有一層特別的意義——那是他釋放學(xué)業(yè)壓力的天空?！皩W(xué)習(xí)累了，飛一下無人機(jī)，就感覺又能繼續(xù)學(xué)下去了?！彼@樣描述飛行帶給他的慰藉。沒有大起大落的情緒波動，他始終很“穩(wěn)”地走在自己的軌道上，飛行成了他平衡生活、積蓄能量的方式。

他的媽媽說，當(dāng)初送他去學(xué)無人機(jī)，就是希望他能拓展興趣、全面發(fā)展?？吹今R驍不僅技術(shù)越來越嫻熟，媽媽倍感欣慰。

而馬遙，則接過了這份成長的接力棒，成為了他飛行路上的引路人。“她比老師更親近，”這份亦師亦友亦親人的情誼，是他“穩(wěn)”定成長中最溫暖的支撐。

如今，馬驍即將小學(xué)畢業(yè)。他希望能繼續(xù)“飛”下去?！拔蚁胱呖萍继亻L生的路，”他的目標(biāo)清晰而堅(jiān)定，“未來做和科技有關(guān)的職業(yè)?！?/span>

無人機(jī)讓他看見了更遠(yuǎn)的未來，而他也正將這份未來，牢牢掌握在自己手中。